Niños desafiantes... ¿Qué podemos hacer?
noreply • 30 de noviembre de 2015
Hay niños a los que les cuesta cumplir las normas, seguir instrucciones y que, a menudo, desafían abiertamente a sus padres. Cuando les pedimos algo, la palabra que más escuchamos es "no"
, "ahora voy"
, "luego".
.. Tienen dificultades para tolerar la frustración, quieren salirse siempre con la suya, parece que se sienten cómodos en el conflicto, parece "que nos buscan"
(y, a menudo, nos encuentran).
Y los papás nos preguntamos... ¿Por qué mi hijo se comporta así? ¿Qué hago mal? ¿Cómo debo tratarle?
Vamos a tratar de dar respuesta a estas preguntas.
¿Por qué se comporta así?
Puede haber muchas causas detrás del comportamiento desafiante y disruptivo de nuestro hijo. Por lo general, habrá más de una causa, ya que en psicología rara vez una única causa explica un comportamiento. Es posible que nuestro hijo tenga untemperamento difícil, un carácter fuerte, o que tenga unos rasgos depersonalidad determinados que favorecen este tipo de comportamientos. Esto es algo con lo que el niño "nace"
, son factores hereditarios.
Por otro lado, está el estilo educativo de los padres. Generalmente, detrás de estos problemas de conducta hay un estilo educativo parental demasiado permisivo. Papás a los que les cuesta hacer cumplir las normas, que tienen dificultades para manejar los retos y desafíos de los niños o que sucumben a menudo a las peticiones de los niños "por no oírles"
. Los niños tienen una capacidad especial para llevar la perseverancia a su máxima expresión, y lo difícil es mantenernos firmes y ser más constantes aún que ellos.
"Detrás de estos problemas de conducta hay un estilo educativo parental demasiado permisivo"
Hay que tener en cuenta también si existe algún otro problema que pueda estar influyendo en la conducta de nuestro hijo. Por ejemplo, los niños con TDHA, en un alto porcentaje, presentan problemas de conducta. Los niños depresivos también pueden exhibir este tipo de comportamientos, ya que la depresión en niños no tiene los mismos síntomas que en el adulto.
Por otro lado, una baja autoestima o inseguridad pueden expresarse de esta manera, así como problemas con sus relaciones: sufrir bullying en el colegio, celos de algún hermanito, necesidad de más atención por parte de los padres... A veces, estas malas conductas son la manera en que los niños expresan la rabia que sienten por otras cosas que están sucediendo en su vida y sobre las que no tienen control.
Es importante pedir ayuda de un profesional si sospechamos que nuestro hijo pueda presentar cualquiera de estos problema. Por lo general, como decíamos, la causa suele ser la suma de varias.
Si hemos descartado que el niño necesite intervención psicólogica, y consideramos que se trata más bien de un problema relacionado con su temperamento y nuestro estilo de crianza, es el momento de ver qué podemos hacer.
¿Qué estoy haciendo mal?
No se trata de buscar culpables, pero si de asumir responsabilidades. Como padres tenemos que ser conscientes de esa responsabilidad. Hay una parte que no depende de nosotros y que, cómo decíamos, puede estar relacionada con el carácter del niño o con circunstancias por las que atraviesa, pero hay otra parte que depende directamente de nosotros. De si conocemos bien a nuestro hijo, del tiempo y la dedicación que le brindamos, de nuestra capacidad para informarnos y "aprender"
a educar a nuestros hijos. De nuestro estilo educativo y nuestra dispobilidad emocional.
¿Qué podemos hacer?
Empezar a educar desde que nacen. A veces escucho a los papás decir que no ponen límites a sus hijos, o no les dicen cómo deben comportarse, o no les enseñan normas básicas de educación... "porque son demasiado pequeños" (y no se están refiriendo a un niño de un año). Los niños están aprendiendo SIEMPRE. Son pequeñas esponjas con una capacidad grandísima de aprendizaje, de observación, de ensayo y error. Habrá muchas cosas que las aprenderán simplemente de vernos a nosotros. Otras irán aprendiéndolas a base de experimentar las consecuencias de sus actos. Otras por ensayo y error. Y muchas otras, porque nosotros se las enseñamos directamente.
La frustración. El gran caballo de batalla
La frustración
es el sentimiento desagradable que se experimenta cuando no se consigue lo que uno quiere. Aprender a tolerarla es muy importante, porque en la vida son muchísimas las ocasiones en que es necesario tolerar lo que no nos gusta, que las cosas no salgan como esperamos, etc. ¿Y cómo se aprende? Poco a poco, desde pequeños. En primer lugar, experimentándola. Los padres a veces no permitimos que eso suceda. Nos anticipamos a las consecuencias negativas de las cosas, sobreprotegemos. Damos a los niños todo lo que piden. Consentimos sus conductas inapropiadas. Así que no les estamos permitiendo experimentar la frustración.
Y aprender a manejarla
. Este es el segundo aprendizaje que deben hacer nuestros hijos. Aprender a tolerar las emociones negativas que acompañan a la frustración, y saber qué hacer con ellas, cómo expresarlas.
La rabia
es la emoción que suele aparecer. La rabia se puede expresar de muchas maneras, algunas mejores para nosotros que otras. Puede aparecer en forma deviolencia ( pegar, insultar, golpear objetos), en forma de llanto, de gritos, etc.
Como padres debemos favorecer una expresión adecuada de la ira,enseñando al niño a ir controlándola y manejándola, y permitiendo que esa emoción se exprese pero en formas más adaptativas. Se trata de dar salida a la ira, no se trata de evitarla o de anularla. Pero de la manera adecuada.
Poner límites claros, normas claras
Y hacerlas cumplir. Hay muchas formas. No es necesario ni mucho menos estar todo el día castigando. Hay que saber motivar, hay que hacer entender las consecuencias de sus actos, también permitir que las experimenten, hay que ofrecer consecuencias positivas a su buen comportamiento, y hay que predicar con el ejemplo.
Ser consecuente, y perseverante
No vale castigar y levantar el castigo a la media hora. No vale permitir hoy una conducta, y mañana no. No vale educar según tenga yo el día ni según mi grado de cansancio.
Elegir las batallas
Pocas pero con paso firme. No tolerar lo intorable. Y dejar pasar lo intrascende. A veces nos desfondamos en cosas sin importancia "lávate los dientes", " no pongas los pies en el sofá", pero permitimos insultos, agresiones y faltas de respeto.
Si ves que no sabes cómo hacerlo... pide ayuda
A veces los padres necesitan unas pocas sesiones de asesoramiento con un psicólogo para que les dé pautas. Otras veces es necesario también intervenir con el niño, pero no siempre. Ante la duda, consultar. También son muy importantes las escuelas de padres y los libros sobre educación.
"Cuando nace un niño, nacen un padre y una madre"
. Y no, no traen manual de instrucciones. Así que tomemos nuetro tiempo en aprender a ser buenos padres y madres, porque es de las tareas más bonitas y, a la vez, más difíciles que vamos a hacer en nuestra vida.
FUENTE: Úrsula Perona - Psicóloga Infantil.
Sabrina Martínez, directora y psicóloga de Stimulos, explica el trastorno del espectro del autista y las experiencias de su centro con NeuronUP. ¿Qué es el trastorno del espectro autista? El trastorno del espectro autista ( TEA ) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por un desarrollo atípico en la interacción social y habilidades comunicativas con actividades e intereses restringidos de inicio temprano. Actualmente, afecta cuatro o cinco veces más a niños que a niñas y según estudios se estima que se da la siguiente prevalencia: 1/100 (Europa, 2010), 1/59 (Usa,2018). Grados de autismo Dentro del trastorno del espectro autista podemos distinguir 3 grados de autismo : Grado 1: requieren ayuda, grado 2: requieren ayuda significativa, grado 3:requieren ayuda muy significativa. Características más comunes dentro del autismo Déficits en comunicación e interacción social: Dificultades en reciprocidad socio-emocional , déficits en conductas comunicativas no verbales , dificultades para desarrollar y mantener relaciones apropiadas para el nivel de desarrollo. Patrones repetitivos y restringidos de conducta, actividades e intereses Conductas verbales , motoras o uso de objetos estereotipados o repetitivos, adherencia excesiva a rutinas, patrones de comportamiento verbal y no verbal ritualizado o resistencia excesiva a los cambios, intereses restringidos y obsesivos que son anormales por su intensidad o el tipo de contenido, hiper- o hipo-reactividad sensorial o interés inusual en aspectos del entorno. El trastorno del espectro del autista contado por Stimulos Stimulos Atención Educativa s.l. Stimulos Atención Educativa está formada por un grupo de profesionales que se vuelcan en su día a día por ayudar a los niños/as y sus familias en su desarrollo evolutivo , detectando de manera temprana diferentes dificultades y en especial ayudando desde la prevención y minimizando todo lo posible las dificultades que puedan presentar. Stimulos comenzó trabajando en las escuelas infantiles para dar esa atención lo antes posible. Y, en un tiempo relativamente corto, tuvo que ampliar dando servicio a las familias también en los domicilios y en gabinete privado. Actualmente, cuenta con dos centros y trata sobre todo trastornos del neurodesarrollo. Para apoyar a todas estas familias hemos cedido uno de nuestros locales en horarios de mañanas a la Asociación ANDIAT para que se pueda abrir un centro de atención temprana y se pueda seguir ayudando a niños/as y sus familias que requieran atención temprana. Los profesionales de Stimulos realizan las intervenciones personalizadas partiendo de un enfoque multidisciplinar para cada niño/a . Stimulos Atención Educativa cuenta con un equipo formado por logopedas, psicólogos/as, pedagogas, terapeuta ocupacional y fisioterapeuta, siempre en continua formación. Nuestra experiencia con NeuronUP Niño trabajando con las actividades de NeuronUP. Nuestro equipo utiliza la plataforma de NeuronUP para trabajar con estos/as niños/as esas dificultades que presentan tanto a nivel de funciones ejecutivas como cognitivas. Pero sobre todo nos viene muy bien para trabajar en concreto a nivel de cognición social y teoría de la mente, ya que es difícil encontrar programas para trabajar estas áreas. De esta manera los/as peques se motivan más y no les molesta incluir el trabajo en su día a día desde casa, porque lo cogen más como un juego que como deberes del cole, potenciando de este modo el entrenamiento desde el propio domicilio y con ello unos mejores resultados en los tratamientos. Prueba NeuronUP 7 días gratis Podrás trabajar con nuestras actividades, diseñar sesiones o rehabilitar a distancia Comienza tu prueba El caso de una de nuestras niñas y NeuronUP Una de nuestras niñas de 8 años con autismo de grado 1 (teniendo en cuenta los manuales anteriores: Síndrome de Asperger) lleva trabajando con NeuronUP casi 2 años. Cuando no está físicamente en el centro, sigue entrenando tres veces por semana dese su casa, reforzando todo lo que va trabajando en el gabinete . En este caso, la pedagoga le va programando semanalmente los juegos según los resultados que va consiguiendo y las exigencias que se van dando desde el ámbito académico. Además, como estos niños/as funcionan muy bien con rutinas, ella ya ha establecido dentro de su rutina el empleo de NeuronUP. De este modo, la niña puede seguir mejorando sus puntos débiles, siempre contando con el control de un profesional , incluso sin desplazarse, lo que la familia también lo agradece mucho. En nuestro día a día siempre tenemos que intentar motivar a nuestros/as niños/as en las sesiones porque de ello depende mucho el progreso y con NeuronUP hemos conseguido encontrar un complemento de trabajo muy positivo para conseguir nuestros objetivos . Además, cada poco van lanzando juegos nuevos en la plataforma, por lo que siempre puedes acceder a nuevas alternativas para trabajar diferentes áreas.
Desarrollo emocionalLas primeras experiencias afectivas influirán en gran medida en el posterior desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños/as.
El desarrollo de las emociones en los seres humanos empieza incluso antes de su nacimiento, y sólo puede darse cuando existe interacción con los demás, especialmente con los principales cuidadores.
Los padres son los encargados de establecer unos vínculos que permitan satisfacer las necesidades de sus hijos/as.
En base a sus primeras relaciones sociales, los niños/as aprenderán a regular sus propias emociones.
Si el vínculo establecido es adecuado, será posible reconocer los estados emocionales de los niños/as, y por tanto, responder con mayor eficacia a sus necesidades socio-afectivas.
Tenemos que ser conscientes de que, como en todo, los padres son un modelo a imitar en la expresión de los sentimientos y las emociones.Su estado emocionalDe 0 a 6 mesesMuy relacionado con señales internas como el hambre o el sueño.
De 6 a 12 mesesAdemás de sus propios estados, empieza a influir las señales afectivas de su entorno.
De 1 a 2 añosSurgen los sentimientos de curiosidad, seguridad, el negativismo y el miedo, entre otros.
A partir de los 3 añosPasa de un estado emocional más variable a uno más estable. Progresivamente le afectan menos sus propios estados y se deja influir más por los sentimientos de los demás.Autora: Yasmina Giner Iglesies- Psicóloga en STIMULOS Atención Educativa.
